Im Projekt setzten wir uns mit dem Thema Sammeln im Zusammenspiel von Spiel, Lerndesign und den Sustainable Development Goals auseinander.

DIE PIEPL Spielfiguren im Kreislauf Die Piepl sind unser Entwurf für verantwortungsvollen Konsum in der Spielzeugindustrie. Gefertigt aus 100% Polypropylen, stehen sie für Materialtransparenz und Kreislauffähigkeit. Modularität und Reparierbarkeit sind Teil des Spiels. Zusammen mit unserem Rücknahmesystem bildet dies die Grundlage für das vollständige Recycling der Piepl. Somit sind sie ein nachhaltiges Redesign der klassichen Spielfigur. Lydia Fuchs, Stella Sachse, Alina Warsinsky
DIE PIEPL Spielfiguren im Kreislauf Die Piepl sind unser Entwurf für verantwortungsvollen Konsum in der Spielzeugindustrie. Gefertigt aus 100% Polypropylen, stehen sie für Materialtransparenz und Kreislauffähigkeit. Modularität und Reparierbarkeit sind Teil des Spiels. Zusammen mit unserem Rücknahmesystem bildet dies die Grundlage für das vollständige Recycling der Piepl. Somit sind sie ein nachhaltiges Redesign der klassichen Spielfigur. Lydia Fuchs, Stella Sachse, Alina Warsinsky
Gender-Genga Was ist eigentlich „normal“? Und wer legt das fest? Mit „Gender-Genga“ taucht ihr in die Welt gesellschaftlicher Normen und Vorurteile ein. Stein für Stein baut ihr einen Turm aus Klischees und sozialen Regeln – und bringt ihn anschließend mit euren Ideen zu Fall. Lernt dabei Begriffe aus der Queer Theory und Gender Studies kennen und entdeckt, wie sie euer eigenes Leben beeinflussen. Lasst euch von „Gender-Genga“ dazu inspirieren, das vermeintlich Unveränderbare infrage zu stellen. BA Abschlussprojekt: Fenja Petersen
Gender-Genga Was ist eigentlich „normal“? Und wer legt das fest? Mit „Gender-Genga“ taucht ihr in die Welt gesellschaftlicher Normen und Vorurteile ein. Stein für Stein baut ihr einen Turm aus Klischees und sozialen Regeln – und bringt ihn anschließend mit euren Ideen zu Fall. Lernt dabei Begriffe aus der Queer Theory und Gender Studies kennen und entdeckt, wie sie euer eigenes Leben beeinflussen. Lasst euch von „Gender-Genga“ dazu inspirieren, das vermeintlich Unveränderbare infrage zu stellen. BA Abschlussprojekt: Fenja Petersen
ELEMENTS OF GROWTH ist der Idee entwachsen „Tamagotchi Pflanzen“ in das tägliche Leben eines Kindes zu integrieren. Das modulare System vermittelt Menschen ab 4 (bis „99“) Jahren spielerisch und interaktiv Verantwortung durch die Pflege einer Zimmerpflanze. Das Ziel ist Fähigkeiten wie Fürsorge, Aufmerksamkeit und Empathie zu fördern und dabei die Basis für ein umweltbewussteres Leben zu schaffen. Die Elemente unterstützen bei Routineaufgaben, während begleitende Informationen Groß und Klein mit Wissen versorgen. Die „Elements“ bieten so individuelle Lern- und Erlebnisstufen. Sammle Wissen, übernimm Verantwortung - Collect Your Skills! Marie Luise Pistol
ELEMENTS OF GROWTH ist der Idee entwachsen „Tamagotchi Pflanzen“ in das tägliche Leben eines Kindes zu integrieren. Das modulare System vermittelt Menschen ab 4 (bis „99“) Jahren spielerisch und interaktiv Verantwortung durch die Pflege einer Zimmerpflanze. Das Ziel ist Fähigkeiten wie Fürsorge, Aufmerksamkeit und Empathie zu fördern und dabei die Basis für ein umweltbewussteres Leben zu schaffen. Die Elemente unterstützen bei Routineaufgaben, während begleitende Informationen Groß und Klein mit Wissen versorgen. Die „Elements“ bieten so individuelle Lern- und Erlebnisstufen. Sammle Wissen, übernimm Verantwortung - Collect Your Skills! Marie Luise Pistol
TAMi Pflanzen ein Zuhause geben TAMi richtet sich an Kinder ab vier Jahren. In diesem Alter fangen Kinder an, Verantwortung zu erlernen und zu übernehmen. In einigen Familien wird zu dieser Zeit darüber nachgedacht, ein Haustier zu adoptieren. Aber warum sich eigentlich nicht um eine Pflanze kümmern? Mit dem Pflanzentopfset „TAMi — Pflanzen ein Zuhause geben“ erhalten Kinder drei unterschiedliche Gefäßgrößen mit jeweils einem Leporello, welches grundsätzliche Hinweise zum Umgang mit einer Zimmerpflanze in Bildern vermittelt. Zunächst dürfen sie eine Pflanze adoptieren, eintopfen, ihr einen Namen und ein Zuhause geben. Nach etwa 6 -12 Monaten ist es an der Zeit, die herangewachsene Pflanze in ein größeres Gefäß umzutopfen. Daraufhin kann das Vermehren der Pflanze erlernt und erprobt werden. So entsteht eine eigene Sammlung von Pflanzen zum Heranwachsen, Vermehren, Zeigen und Stecklinge tauschen. Das Set ist für Kinder gestaltet, findet aber auch bei Erwachsenen großen Anklang. Noa Gellenbeck
TAMi Pflanzen ein Zuhause geben TAMi richtet sich an Kinder ab vier Jahren. In diesem Alter fangen Kinder an, Verantwortung zu erlernen und zu übernehmen. In einigen Familien wird zu dieser Zeit darüber nachgedacht, ein Haustier zu adoptieren. Aber warum sich eigentlich nicht um eine Pflanze kümmern? Mit dem Pflanzentopfset „TAMi — Pflanzen ein Zuhause geben“ erhalten Kinder drei unterschiedliche Gefäßgrößen mit jeweils einem Leporello, welches grundsätzliche Hinweise zum Umgang mit einer Zimmerpflanze in Bildern vermittelt. Zunächst dürfen sie eine Pflanze adoptieren, eintopfen, ihr einen Namen und ein Zuhause geben. Nach etwa 6 -12 Monaten ist es an der Zeit, die herangewachsene Pflanze in ein größeres Gefäß umzutopfen. Daraufhin kann das Vermehren der Pflanze erlernt und erprobt werden. So entsteht eine eigene Sammlung von Pflanzen zum Heranwachsen, Vermehren, Zeigen und Stecklinge tauschen. Das Set ist für Kinder gestaltet, findet aber auch bei Erwachsenen großen Anklang. Noa Gellenbeck
Haltestelle M Museum, für Jugendliche neu gedacht Haltestelle M bringt Sammlungen der Hallenser Museen in den Stadtraum. An interaktiven Statio­nen können Jugendliche Artefakte spielerisch entdecken und mit der Bildungsinstitution „Museum“ in Kontakt treten. Mein Konzept umfasst einen partizipativen Entwicklungs­prozess: Ein Workshop in Form eines Detektivspiels greift die Perspektiven der Jugendlichen auf, welche die Inhalte der Stationen prägen. Das Design, angelehnt an Haltestellen des Nahverkehrs, unterstreicht den Aspekt der Zugänglichkeit. BA Abschlussprojekt: Layla Diehl Foto: Linn Klaas
Haltestelle M Museum, für Jugendliche neu gedacht Haltestelle M bringt Sammlungen der Hallenser Museen in den Stadtraum. An interaktiven Statio­nen können Jugendliche Artefakte spielerisch entdecken und mit der Bildungsinstitution „Museum“ in Kontakt treten. Mein Konzept umfasst einen partizipativen Entwicklungs­prozess: Ein Workshop in Form eines Detektivspiels greift die Perspektiven der Jugendlichen auf, welche die Inhalte der Stationen prägen. Das Design, angelehnt an Haltestellen des Nahverkehrs, unterstreicht den Aspekt der Zugänglichkeit. BA Abschlussprojekt: Layla Diehl Foto: Linn Klaas
MORI Das Spiel, das den Wald ins wanken bringt MORI ist ein kooperatives Strategie- und Geschicklichkeitsspiel, das spielerisch ein Bewusstsein für ökologische Zusammenhänge schafft. Die Spielenden bauen gemeinsam ein stabiles Ökosystem auf, indem sie Lebensraum- und Tiersteine platzieren, ohne das Gleichgewicht des Balanceboards zu gefährden. Dabei müssen bestimmte Missionen erfüllt werden, während Ereigniskarten Naturkatastrophen oder menschliche Einflüsse auf den Wald simulieren, um die Auswirkungen menschlichen Handelns greifbar zu machen. Neben strategischen Herausforderungen vermittelt MORI auch Wissen: Einige Tierkarten enthalten Quizfragen, die spielerisch ökologische Fakten vermitteln. Durch die Verbindung von physischer Balance mit dem sensiblen Gleichgewicht der Natur erleben die Spielenden direkt, wie komplex und fragil Ökosysteme sind. Nachhaltigkeit ist nicht nur ein zentrales Thema des Spiels, sondern auch in der Materialwahl verankert – von Buchenholz über Kork bis hin zu recyceltem Papier. MORI möchte nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch eine emotionale Verbindung zur Natur schaffen und so eine intrinsische Motivation für nachhaltiges Handeln fördern. Lotte Schellhammer, Linn Klaas, Desiree Bach
MORI Das Spiel, das den Wald ins wanken bringt MORI ist ein kooperatives Strategie- und Geschicklichkeitsspiel, das spielerisch ein Bewusstsein für ökologische Zusammenhänge schafft. Die Spielenden bauen gemeinsam ein stabiles Ökosystem auf, indem sie Lebensraum- und Tiersteine platzieren, ohne das Gleichgewicht des Balanceboards zu gefährden. Dabei müssen bestimmte Missionen erfüllt werden, während Ereigniskarten Naturkatastrophen oder menschliche Einflüsse auf den Wald simulieren, um die Auswirkungen menschlichen Handelns greifbar zu machen. Neben strategischen Herausforderungen vermittelt MORI auch Wissen: Einige Tierkarten enthalten Quizfragen, die spielerisch ökologische Fakten vermitteln. Durch die Verbindung von physischer Balance mit dem sensiblen Gleichgewicht der Natur erleben die Spielenden direkt, wie komplex und fragil Ökosysteme sind. Nachhaltigkeit ist nicht nur ein zentrales Thema des Spiels, sondern auch in der Materialwahl verankert – von Buchenholz über Kork bis hin zu recyceltem Papier. MORI möchte nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch eine emotionale Verbindung zur Natur schaffen und so eine intrinsische Motivation für nachhaltiges Handeln fördern. Lotte Schellhammer, Linn Klaas, Desiree Bach
Wie geht‘s Halle? Gemeinsam unsere Stadt gestalten “Wie geht’s Halle?” fängt ein Stimmungsbild der Stadt ein: Was bewegt uns, was nervt, was könnte besser werden und wie unterscheiden sich die Themen in den Vierteln? Die Kampagne stellt nicht nur Fragen, sondern zeigt auch, was bereits gut läuft. Sie verweist gezielt auf Organisationen und Projekte, die aktiv an Lösungen arbeiten. Alle können sich einbringen, Ideen entwickeln und so das Leben in Halle und das Miteinander aktiv gestalten und nachhaltig verbessern. Max Stolze, Johanna Schumann, Emili Blum
Wie geht‘s Halle? Gemeinsam unsere Stadt gestalten “Wie geht’s Halle?” fängt ein Stimmungsbild der Stadt ein: Was bewegt uns, was nervt, was könnte besser werden und wie unterscheiden sich die Themen in den Vierteln? Die Kampagne stellt nicht nur Fragen, sondern zeigt auch, was bereits gut läuft. Sie verweist gezielt auf Organisationen und Projekte, die aktiv an Lösungen arbeiten. Alle können sich einbringen, Ideen entwickeln und so das Leben in Halle und das Miteinander aktiv gestalten und nachhaltig verbessern. Max Stolze, Johanna Schumann, Emili Blum

Kinder lieben es zu sammeln, genauso wie Erwachsene. Menschen sammeln Kunst, Kastanien, Bücher, Müll, Punkte, Kundendaten, Fotos, Follower und vieles mehr. Es scheint, als hätten Menschen einen Drang zum Sammeln, der sich sowohl geistig als auch körperlich ausdrücken möchte. So ist das Sammeln auch ein universeller Begleiter in der Welt der Spiele und findet sich in verschiedenen Grundspielarten wieder. 

In den Studien zur Malentwicklung von Kindern hat Arno Stern erkannt, dass Kinder sogar im freien Malspiel Behälter zeichnen und darin Striche, Kreise, Tierwesen oder andere bildliche Erscheinungen „sammeln". Das Sammeln spielt auch eine wesentliche Rolle, wenn es um extrinsische Motivation in Form von „Gamification" geht. Nämlich dann, wenn Punkte und andere Anreizsysteme mit Sammelcharakter Kinder und Erwachsene zu einer Aktion animieren.

Im Wintersemester 2024/2025 haben wir uns als „Collective" in sechs Arbeitsgruppen aufgeteilt, um im Rahmen der Sustainable Development Goals die Kunst des Sammelns mit der Kraft von Spiel- und Lerndesign zu verbinden und so einen nachhaltig inspirierenden Beitrag zu leisten.